幼小衔接事关儿童学习与终身发展，
事关教育事业健康可持续发展。
科学、优质的幼小衔接有利于儿童性格与良好的行为习惯培养，
更是为儿童未来不断蓄能储力。
为深入贯彻《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《关于大力推进幼儿园与小学科学幼小衔接的指导意见》文件精神，充分发挥名师工作室的示范引领作用，激活各工作坊成员自主生长力。成都市何煦名师工作室第二期成员工作坊交流活动由“ 幼小衔接工作坊”于2023年12月1日在成都市温江区光华实验幼儿园开展，本次活动以“线上线下一体化同步研修”的方式进行，从全域联动 助力衔接、全链推进 “境”润衔接、全力赋能 科学衔接三个篇章出发，围绕三个习惯培养与科学幼小衔接两组关键词展开，旨在通过与工作室成员共探科学衔接路径，形成科学衔接的教育生态规律，实现更为有实、有质、有效、科学的幼小衔接。
本次研修活动由成都市何煦名师工作室核心成员、幼小衔接工作坊坊主雷蕾主持。 
参会人员
线下：何煦名师工作室市、区级成员，成都市温江区光华实验幼儿园、光华启梦幼儿园、鹏程幼儿园全体坐班老师
线上：光华实幼教育集团联盟组，甘洛、色达帮扶园，何煦、唐蜜、雷蕾的责任督学幼儿园行政及教师代表等。
特邀嘉宾：绵阳市游仙区五里实验幼儿园党支部书记、园长张金梅；成都师范学院教育与心理学院副教授、四川师范大学博士研究生颜雪艺；成都市温江区光华实验小学校学生发展中心主任张书侨；成都市温江区光华实验小学校一年级语文教研组长范湑；成都微格优学教育集团有限公司教学负责人张成娇；四川省第三期卓越幼儿园园长高级研修班学员代表及园所教师线上参加。
第一篇章
全域联动 助力衔接
近年来，光华集团园始终秉承着为党育人，为国育才的理念，在集团总园长提出的“一米教育”思想引领下，通过构建“家-园-校-社”的多主体协同的方式，聚焦三个习惯培养，即：生活习惯、学习习惯与社会交往习惯，促进科学幼小衔接。
主旨分享
成都市何煦名师工作室核心成员、幼小衔接工作坊坊主、成都市温江区光华实验幼儿园副园长唐蜜，以《以高质量师幼互动为载体，从“三个习惯培养”看“科学幼小衔接”》为题，从回溯三组关键词背后的逻辑关系到探寻三组关键词有机融合的有效路径，向幼教同行们分享光华教育集团科学幼小衔接的实践经验。
微专题分享
成都市何煦名师工作室核心成员、幼小衔接工作坊成员，温江区光华实验幼儿园教科室副主任李梦婷以《聚焦科学衔接 让成长自然发生》为题，以科研的思路，以问题为导向，找准班级幼小衔接的痛点与难点，并辅以故事讲述的方式，生动地为大家带来了班级幼小衔接的具体思考和做法。
同时，温江区光华实验幼儿园大二班的孩子们，用《一首诉说着100种爱的儿童诗》打动了全场与会人员，在孩子们原创的诗歌里，不仅听到了他们对身边的人、事、物所表达的一百种爱，更是从孩子们的演绎中看到了他们的自信与灵动。
圆桌论坛
由工作室核心成员，幼小衔接工作坊成员，光华园中班教研组长徐影主持，家园校社各主体代表参与，以《衔接有道 成长有爱——让幼儿遇见更好的自己》为教育话题，共同探讨学习光华集团“家-园-校-社”多主体协同促进科学幼小衔接的实践探索及成效。通过论坛我们看到“衔接有道 成长有爱——让幼儿遇见更好的自己”不仅是一种教育理念，更是我们对每一个孩子的承诺。
第二篇章
全链推进 “境”润衔接
无声的环境，育有声的教育。环境是幼小衔接重要的教育资源之一，通过观摩“大中小”各年龄段的环境，我们看到了老师们立足儿童本位，关注各年龄幼儿特点，与儿童共同构建幼小衔接的“隐形课程”。
第三篇章
全力赋能 科学衔接
一场有深度的研修活动，能激发参与对象进行深入思考和自我重构，为了让研修活动从输入走向输出，起到研修效益最大化。活动的最后以成员互动点评、特邀嘉宾点评、领衔人总结点评的多元化点评方式进行推动。
成员互动点评
成都市何煦名师工作室核心成员、成都市龙泉驿区东安湖幼儿园教师周经纬，以渐进性与扎实性表达了本次活动所带来的触动，也感慨在何煦园长的“一米教育”思想引领下光华幼小衔接工作的常态化、生活化、游戏化。
成都市何煦名师工作室新晋成员、成都市龙泉驿区十陵幼儿园业务园长周亚，从“扎实、深入、感动”三组关键词发表了自己的所学、所看、所思。她特别表示通过本次活动，再次领悟到“一米教育”思想所折射出的教育的高度，长度和宽度。
随后，来自绵阳市游仙区五里实验幼儿园党支部书记、园长张金梅，通过云端，用“四个聚合”即：聚合力量、聚合儿童、聚合资源、聚合影响，从专业的角度对光华实践下的教育理念、顶层设计、活动各环节的开展逐一进行了点评，也对本次活动的意义和价值给出了高度的肯定，同时也对下一次的园所互动研修寄予了期盼。
最后，工作室领衔人何煦园长首先向一直坚持参与研修的家长、同行表示由衷的感谢，她说今天的研修是一次同事、同行、同学、同伴、同盟军的大聚会，非常契合研修主题的关键词“多主体协同”。随后以三句话对本次活动进行了全面而深刻的总结与引领，“这是一场共同体下的命运联结，这是一次命运共同体的双向奔赴”、“好的教育不是彼此凝望，而是把目光投往同一个方向”、“甘心情愿跟你的学生做学生，承认学生有教你的能力”。富有深意的三句话，让在座的每一位教育主体明晰了教育方向、明确了教育责任、厘清了教育思路、达成了教育共识，进一步找准了“一米教育”思想下，从看见儿童、听见儿童到洞见儿童的有效路径。
最后，何园长向工作室的全体成员、光华教育集团的全体教职工提出了一个思考：“教育一体化是学前教育走向大教育的必然趋势，如何用一体化的思维统整幼儿园所有工作？包括思想统领、资源统合、实践统整。”这是一个新的命题，更是高质量教育体系背景下的新突破、新思考，这也将带领我们每一位教育者开启新的教育征程。
领衔人为工作坊成员颁发证书
幼小衔接是孩子必经的人生历程，是童年生活的一种自然延伸和过渡。通过此次的“幼小衔接工作坊”活动，进一步明确了幼小衔接多主体协同方向和路径，为共同培养幼儿良好习惯打下了坚实基础。工作坊也将在幼小衔接的持续探索中，精准发力、协同发力、科学发力，为孩子迈好关键一步做好准备。
我们在幼小衔接教育中追求和谐共鸣，去实现家园校社多主体协同共育。
我们在幼小衔接教育中追求儿童为本，坚守儿童立场，去呵护美好童年。
我们在幼小衔接教育中追求实效优质，实实在在为儿童终身发展谋幸福。
聚众前行，用陪伴的力量，在“一米教育”思想的统领下，做心中有人的教育，育眼中有光的儿童。