温江区光华实验幼儿园开展五阶教师“成长杯”美术课堂研究活动
绘画是儿童的一种语言，孩子们经常借助这一语言，表达自己的情感。绘画也是孩子的需要，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。2020年12月24日，温江区光华实验幼儿园以美术课堂为载体，拉开了艺术领域（美术）研修活动之帷幕。
课堂实践篇
根据现代化心理学的研究，3-6岁的幼儿常常凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，这对幼儿进行美术教育提供了广阔的天地。幼儿在美术活动中，可以随心所欲地运用多种材料来充分表现自己对周围生活的感受和认识。
杨楠老师《包装设计》
杨楠老师以“逛超市”为切入点，使幼儿通过观察、思考和总结，了解到包装设计的特点，从而设计出一个个独一无二的包装袋。
周月老师《有趣的稻草人》
周月老师带领孩子们走进俏皮又可爱的稻草人世界，孩子们通过“撕、贴、搓”等方式，进行了关于“稻草人”的美工制作。
洪仕霞老师《有趣的格子画》
洪仕霞老师以“项目式学习”的方式，带领孩子们深入了解了蒙特里安，将他的“格子画”风格巧妙的运用到项目社团当中。
研修诊断篇
师资队伍是教师专业发展的根本，教师的水平决定着教学的水平和科研水平，决定着专业的实力与发展的可持续力。为更清晰的对教师开展活动现状进行分析，提高教师专业能力，在美术活动展示结束后，温江区光华实验幼儿园保教主任唐蜜针对此次美术课堂展示活动组织了以《聚焦专业现状 提升教师美术活动设计与组织能力》为主题的研修活动。
深入剖析，明确问题根源
找准问题，方能寻找到有效解决措施。唐主任从“重结果，轻过程；重技能，轻思维；重教师，轻幼儿；活动单一大于多元；幼儿年龄段特点分析不到位”等五大教师美术教育活动组织现状出发，结合案例，进行深入剖析，帮助教师反思教育行为。
强化理论，明晰核心经验
正确的教育行为必定是建立在理论学习的基础之上。唐主任着力学前儿童美术教育活动概念，提出三组关键词——人格和谐发展、儿童身心规律、审美与创造，帮助教师找准学前美术教育活动的价值所在、特点所在以及核心经验所在。
依托《指南》，牢抓教学设计方向
《指南》是学前儿童教育活动设计的主要依据。首先，唐主任从学前儿童美术教育活动设计的基本原则出发，牢固树立教师美术教育活动设计正确理念，其次，她围绕教学活动目标、教学过程设计两方面内容，聚焦欣赏、绘画、手工三种美术活动类型，以案例为切入口，帮助教师理清一堂美术教育活动的基本设计框架与教学组织策略。
案例解析，审视教学行为
会反思的教师会收获丰硕的成长。唐主任提取教师美术教育活动中时常出现的疑惑与问题，采取互动的形式，形成教师反思在前，引领在后的教研模式，为老师们解疑答惑。
幼儿的绘画就像一面镜子，明明白白映照出他们的思想状态及对我们这个现实生活的感受和看法。通过美术教育这一手段来进行人生教育，发挥每个儿童的能力和创造热情，认识自身价值，引导儿童去发现美，感受美，形成健康的人格，身心得到和谐的发展，正是我们幼儿园美术教育的价值所在。