温江区光华实验幼儿园
开展五阶教师“成长杯”音乐课堂研究活动
童年就如同不可缺少的游戏和童话一样，也不可缺少音乐。2020年12月22-23日，我园继续结合“教学课堂实践+科学诊断”的形式，以音乐活动为主线，拉开了艺术领域（音乐）研修活动之帷幕。
课堂实践篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》提到：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子，我们应创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
中四班：周琦老师《打击乐活动—棒棒糖》
幼儿徒手动作感知音乐，引入乐器沙锤，带领幼儿走入打击乐活动。
小四班：郑琦兰老师《音乐欣赏—米奇妙妙屋》
郑琦兰老师以可爱的米奇引入孩子们参与到音乐游戏，体验音乐游戏的乐趣。
小三班：蔡佳老师《音乐欣赏—小马回家》
蔡佳老师以小马回家的故事情景引入，幼儿在游戏中感受小马欢快、悲伤、勇敢踏上独木桥的情绪情感。
大三班：曾薇老师《韵律活动—大象和小蚊子》
大象和小蚊子之间发生了什么有趣的故事呢？孩子们在动作中感知音乐，在音乐中感受这个有趣的故事。
中三班：冯循老师《歌唱活动—幸福的猪小弟》
冯循老师以“什么是幸福？”话题导入，结合图片图谱让孩子们在歌唱游戏中习得这首温暖有爱的歌曲。
中二班：干田甜老师《韵律活动—小警察破案记》
在干田甜老师创设的音乐情境中，孩子们化身为小警察，通过音乐动作、线索游戏，最终破案成功，感受到音乐韵律游戏带来的快乐。
研修诊断篇
在教师队伍的专业发展过程中，园本研修是推动和促进幼儿园教师专业持续发展的有效途径。为期一天半的音乐活动展示结束后，2020年12月24日中午，温江区光华实验幼儿园集团园总园长何煦针对此次音乐课堂展示活动进行了以《幼儿音乐活动游戏化教学设计与组织》为主题的研修活动。
方向引领——剖析“一节好课标准”核心内涵
何园长用“一节好课的标准”开启了本次的研修培训，聚焦“简单、意外、情感”三个关键词，结合近段时间课堂展示的活动案例，从“道与术”两个层面进行内涵剖析，使教师从方向上明晰教育之本，从行为上落实教育之方，逐步成长为“有感觉、有味道、有素养”的特色型教师。
专题培训——打开音乐游戏化教学设计的大门
何园长聚焦《音乐活动游戏化设计与组织》的专题，围绕幼儿园音乐教育的意义与内涵、关键经验、游戏化策略、设计与组织四个方面，以理论结合实践的方式进行了专题培训，让老师们从理论层面、操作层面重构音乐活动教学新知，同时帮助教师完成“站上课堂—站好课堂—站稳课堂”的专业角色蜕变。
以名言名句明晰音乐内涵。何园长从陈鹤琴、柏拉图、加德纳等名家名言着手进行一一阐述，强调音乐教育的重要性，并细致地为我们讲解了音乐活动的概念、作用及其现状分析。
以《指南》解读内化关键经验。何园长结合《指南》解读中“感受与欣赏”、“表现与创造”两方面逐一细化幼儿在音乐活动中的关键经验，为教师在教学设计上提供有力依据。
以案例解析强化教学实操。何园长从歌唱活动的教学设计与组织入手，向老师们全面讲解歌唱活动中活动材料、目标、流程的设计方法、实施要点以及学习方式，并着重以实例《孤独的小金鱼》、《幸福的猪小弟》讲解图谱设计的重要性以及完整图谱、单行图谱的应用价值。
在高品质教育的路上，我们一直在努力着。此次艺术领域音乐活动的研修培训不仅为老师们提供了锻炼成长的平台，还是园内教师们教学自评，同伴互评交流研讨的契机，更是专家引领，理论提升，向特色型教师方向成长的阶梯。通过“课堂教学+科学诊断”的艺术领域研修活动，相信老师们在音乐活动的教学设计与组织中会迸发出更多的思考与创新，不断重构活动设计，内化自身修为。我园还将继续开展不同领域的活动课程，扎实领域学习，凸显领域特色，引领更多的教师成长为有感觉、有味道、有素养的特色型教师。