——“成都未来教育家基地园”结对帮扶系列活动
爱，是沙漠里的一泓清泉；
是枯树的一片新绿；
是生病时的一声问候；
也是夜空中一颗颗闪耀点缀的星星，
生活中处处都需要爱，
而教育扶贫便是这爱的种子。
2020年是脱贫攻坚战的收官之年，为贯彻习近平总书记精准扶贫要求，确保教育扶贫工作落到实处，提升帮扶成效，促进贫困幼儿全面健康成长，时隔4月，光华与甘洛再续情缘，2020年11月30日-12月2日，在成都市温江区光华实验幼儿园保教主任唐蜜的带领下，一行4人，带着切实落地结对帮扶工作的使命，携手走进甘洛县实验幼儿园，用实际行动助力脱贫攻坚。
仪式篇
牵手三年，相伴一生。怀揣彼此成长的梦想，共沐孩子朴实、纯真的爱，光华园与甘洛实验园全体教职工再次相遇、相识、相伴，这一刻，冬已不再寒冷，缘于彼此坚定、执着的前行脚步。
教研篇
学前教育是一个极其特殊的领域，不仅跨学科、跨专业，而且具有高度复合性的特点，高质量的培训机制是教师专业知识和技能提升的重要途径之一。
11月30日上午，唐主任聚焦环境创设进行了《基于儿童视角下的环境创设重构》专题分享，以问题+实践的形式，主要从“环境创设的现状”、“环境创设的理论基础与原则”、“环境创设的目的”以及“环境创设中的儿童视角”四个维度进行层层剖析，一是树立了环境创设的全方位开放、支持与承载幼儿的成长理念，二是提出要让环境发生实在的变革与转型，由“幼儿在哪里”的形式，走向“幼儿为主体”的行动，三是运用实践流程图理清儿童视角下环境创设策略。
随后，吴延老师的环创故事《别出心裁的自主创意》，更是为结对园所教师在环境创设上提供了具有实操性的借鉴意义。
下午，结合班级一日生活流程开展，唐主任从内容与时间逐一剖析，帮助结对园所教师探寻其中蕴藏的教育价值，及设计的背后缘由，达到一日生活流程安排的科学性与适宜性目标。
12月1日上午，结合教学案例，唐主任以“《指南》下的教师科学活动组织与设计”为主题，分享了教师如何设计教学目标、教师教学策略、幼儿学习方式等内容，为结对园所的一线教师在教学组织与设计上打开了新的思路。
课程篇
我国学前教育课程的本质是：“学习者在教育者有意识的指导下，与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动。”为提升结对园所教师在教学设计与组织能力，两园所以同课异构+示范课展示的方式，拉开了一场“寻真问题 悟实策略”的课堂教学之旅，帮助教师理清一堂好课的几应几不，即：应是儿童的主动学习与构建，而不是教师的传授；应是尊重儿童的兴趣与需要，而不是教师的执行；应是追随儿童的“个性化”，而不是遵循“标准式”；应是儿童思维网络中的一个点，而不是思维直线中的一个点；应是教师的眼中只有儿童，而不是眼中只有旁人。
同课异构
甘洛县实验幼儿园教师 王修霞《找规律》
成都市温江区光华实验幼儿园教师 胡珊《找规律》
优质示范课
成都市温江鹏程幼儿园保教主任 雷蕾《数字猜猜乐》
成都市温江区光华实验幼儿园教师 吴延《纸牌搭建》
成都市温江区光华实验幼儿园保教主任 唐蜜《趣味洞洞》
环创篇
环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值,不仅影响儿童发展的因素，更重要的是儿童在环境中通过自身的活动，能够获得应付环境变化的方式和能力，并对环境起到了影响甚至改造作用。在环境创设的帮扶过程中，我们始终坚持“去花哨，留空白”、“弃成人，尊幼儿”的初衷，旨为与甘洛幼儿园创设一个适宜幼儿发展，尊重幼儿发展，助力幼儿发展的园所环境。
上善若水，大爱无疆；结对学习，凝聚力量。自教育扶贫工作开展以来，我园的全体教职工以红烛精神，坚持教育扶贫工作的常态化开展，扎扎实实做好教育帮扶，用爱心滋润彼此心田，用行动引领彼此成长。