继阿坝州名优骨干教师跟岗学习之后，2020年10月22日下午，成都市温江区光华实验幼儿园又迎来了一批远道而来的客人，他们是由国家教育行政学院主办的“昆明市2020培训者高级研修班”培训项目的学员们，我们齐聚一堂聚焦高品质的教师队伍建设，通过讲座分享、优质课展示、对话交流、校园文化参观四类活动，共探新时代高品质幼儿园卓越教师培养路径。
追溯研学者的始源
国家教育行政学院是此次研学活动的主办方，它直属于中华人民共和国教育部，是培训和培养我国教育系统中高级领导干部的重要基地。同时也是教育管理研究、国际交流合作、学术活动和教育会议中心。此次研学者来自云南省昆明市各县、区分管教研、培训工作的行政管理干部，市、县教师发展中心（教师进修学校）中小学教研员、培训人员及湖北省随州市曾都区继教中心培训管理者，共计62人。
名师讲堂，共探“四位一体”新路径
教师是立教之本、兴教之源,高品质学前教育的核心在于高品质的教师队伍建设，园长何煦以《追求高品质发展的卓越之行......》为题分享了新时代幼儿园教师走向卓越的培养路径。何园长首先向来宾介绍了幼儿园的基本情况，从幼儿园的发展目标、内涵、模式、定位及愿景讲述了光华集团园的整体发展思路，以及五年办园历程中喷薄而出的“博雅”教育思想和文化理念；再以光华经验的园本研修为例，从四位一体的文化系统、支持系统、评价系统三大路径，逐一探析教师专业发展视角下的园本研修模式。何园长道出：幼儿园教师的专业发展需要以文化引领为基础，文化系统要兼具物质文化、精神文化、愿景文化和制度文化四位一体，使教师通过对文化理念的理解和认同，来凝聚共识，激发专业发展的自主意识。支持系统要通过“课程+课堂+课题+对话”的四位一体，全面打通聚焦课程、立足课堂、课题领航、高位对话的园本研修路径，给予教师特色化、实践性、学术性、多元化的专业引领，使教师的专业成长得到系统性的支持与提升。评价系统需要量化评价、质性评价、过程评价与结果评价相结合，提高教师专业成长的积极性，增强教师专业发展的自我效能感。
卓越课堂，共析“儿童视角”新课程
一节好课，源于简单的设计，得于意外的惊喜，融于情感的交流，终于儿童的发展。温江区光华实验幼儿园保教主任唐蜜以小班科学活动《趣味洞洞》开启了可溯源、可衍生的项目学习课堂，为儿童视角下的课堂教学改革提供了新思路。教师发展中心副主任赵洁从儿童兴趣出发，以音乐活动《我爱我的小动物》，打开了孩子们感受艺术之门。
同行研讨，共悟“卓越之行”新思路
课堂教学的价值评价不完全在于课堂展示课程，课堂背后的故事以及课堂可延展性的未来也尤为重要。两位示范课教师结合课例展示分别从设计意图、教学目标、课后反思三方面进行了说课，阐述了执教者的思考与儿童的兴趣与需要的相融相生，设计者如何巧妙地把握住教育契机？以及如何将活动推得更远、更深？
研学成员就校园文化建设、园本课程设置以及课例活动来源、活动组织及师幼互动进行了现场研讨，最终不禁感叹道：“幼儿园已经从课程实施者到课程开发者”。
园所参观，共享“园本渗透”新视野
怀揣对光华园的憧憬，研修人员在四位教师的带领下，参观了光华园灵动、有质的园所环境，深刻地体会到七彩阳光下的光华园，处处都充满儿童的味道、自然的味道、生命的味道。
卓越教师是我园对教师专业发展的“画像”和最高期待，虽然我们离卓越还有一段距离，但是我们相信“星星之火，可以燎原”，而在不断追求卓越的道路上，每一位同行者都是薪火相传的存在。