在项目社团活动时间里，一部分孩子沉浸在自己的社团工作里，而还有一部分孩子他们的兴趣点在自由的操场上。为了满足孩子们的爱好，在追随孩子们的兴趣以后，我们在操场上设立了沙池区、运动区、角色扮演区、交通区供孩子们自由选择。
我们思考着孩子们喜欢怎样的游戏？他们在游戏中又能得到怎样的发展呢？让我们走进他们的世界里看一看。
老师：“你们最喜欢去哪里玩，为什么？”
徐铭哲：“我最喜欢去沙池玩，因为可以堆城堡。”
老师：“你以前不是在工程部吗？为什么不去了呢？”
徐铭哲：“因为我搭的积木一下就倒了，我还是喜欢在沙池堆城堡。”
张梓宸：“我喜欢去沙池玩，因为那里有我的好朋友，我想和他一起玩。”
杨善媛：“我去体验过小厨房，也玩过沙池，但我今天想去体验戏剧社。”
刘晨睿：“我喜欢玩交通区，因为可以骑三轮车，还可以搭载一个小朋友。”
徐浩宇：“我想玩交通区。”
肖恩：“我也想玩交通区。”
王浩林、王诗雨：“我喜欢玩沙池。”
老师：“我记得你是在木工坊的，怎么没去了呢？”
王浩林：“我觉得沙池更好玩！”
既然孩子们说他们喜欢，那我们就从孩子的需要出发支持孩子，追随孩子的兴趣，让孩子玩自己的游戏吧！
大家一定在想，在这些区域里，孩子能得到怎样的发展呢？以沙池为例，在沙池里同样发生着精彩的小故事。
一、沙池中的“哇”时刻
故事1——在沙池游戏中，我被一声新奇的“哇”吸引了。我寻着声音走过去，询问着发生了什么事？男孩回答我：“我们刚才成功了”，说着又用铲子将沙子装进模型容器里，然后再倒扣出来，可惜这一次并没有成功，模型中有一个角落塌陷了。男孩继续说：“没关系，我们再来一次”。这一次男孩将沙子装进模型容器里，再用铲子拍了拍，然后快速倒扣过来，将动作换成轻轻地拿起模型。两个男孩兴奋地告诉我：“老师，你看我们成功了，这是金字塔！”
故事2——在沙池游戏中，我走到一个女孩旁边询问着：“你一个人在这里玩吗？”女孩低着头回答：“嗯”，继续着手里的工作，往桶里装沙……于是我走开去看看其他的孩子。过了一阵，女孩主动大声地叫我：“冯老师，你快过来看！”。我好奇地走过去，看见在她前面的沙池上有一个沙柱：“你做了一个沙柱，你是怎么做到的？太棒了！”女孩抿嘴笑着，然后演示给我看：将沙子装进桶里，然后再快速地翻转，形成沙柱。
分析：在沙池游戏中，我们经常看到孩子一次次的重复性形为，孩子的行为反映并巩固着孩子的发展，在大人看起来毫无意义的行为是孩子们在自发地练习，并一定会伴随着新的发现与提高。在上面的两种重复性行为中，孩子对沙子做出了进一步的体验和感知。孩子感受到沙粒的流动性后，调整堆沙的位置，达到了自己想要的效果，可以看出孩子了解沙粒特质后建构了新的经验，从而更好地驾驭沙粒，体验成功的喜悦。同时，这一过程也巩固和提升了孩子的玩沙水平，拓展了使用沙池工具的技能。
在沙池中，我们看到孩子有各种玩法，挖坑、装沙、做模型、堆沙、将水与沙融合……这些操作单单只是在玩吗？当然不是！孩子有怎样的活动，就会有怎样的发展。
1.发展感知觉
玩沙过程中，孩子们会接触不同质地的沙子，如湿沙、干沙、粗沙、细沙等。沙有流动性，踩下去会下陷，抓起一把沙时，沙粒从手缝中随风飘洒，带给幼儿一种特殊的感受，发展了幼儿的感知觉。
2.练习手的协调性，促进手部肌肉发展
幼儿用力拍打沙，用铲子将沙子铲起，这些动作可以发展幼儿的手腕精细动作，提高肢体协调性，不仅促进了幼儿身体发展，也促进了幼儿大脑发展。
二、我们一起玩
在沙池中，我们能看到孩子们大多是两两合作或多人共同玩耍。在这其中就一定有孩子的交流沟通、共商与合作。
故事案例：
沙池中有一个秋千。这天我看见轩轩和小雨一起玩着秋千，两个小朋友玩得很开心。一会儿小雨坐在秋千上，轩轩来推，过一会儿两人再默契交换，轩轩坐在秋千上，小雨来推。我问轩轩：“你们一人坐多久呢？”轩轩说：“我们一人坐四下”，小雨接着说：“四下太短了，我们决定多坐两下，一人推六下。”
分析：我不仅感叹，孩子们商量协调能力是很强的。在集体活动中，孩子们学会怎样与同伴共处，怎样协商合作和分享也是他们人生中需要学会的一课。
三、游戏结束后，我们再说一说
老师：“你们今天去哪里玩的或工作的呢？”
杨善媛：“我去了童梦戏剧社，还挣了一个星星币。”
老师：“你怎么和老师说的呢？”
杨善媛：“我就说，老师我可以来体验一下吗？老师说可以，然后我就去了。”
王诗雨：“我和杨易轩、徐铭哲还有王浩林在沙池玩的，我们挖了一个大坑，我还和杨易轩玩了秋千。”
杨易轩：“我们一人坐六下秋千，然后再交换。”
徐铭哲：“对，我也挖了，有一次我们都挖到最底下了，还有宝藏。”
刘晨睿：“我玩了交通区，我骑了三轮车，还搭了一个小朋友。”
徐浩宇：“我在交通区玩的滑板车。”
孩子们争先恐后地分享着游戏中的收获和喜悦。
分析：获得情绪上的满足。追随孩子兴趣的游戏给予了孩子们极大的满足感和成就感。孩子们在无拘无束、自由自在的游戏中，心情开朗，身心舒畅。用自己喜欢的方式去玩，感受自我控制的乐趣，对于那些缺乏自信心或者较为内向的幼儿来说，更容易获得满足感和成就感。
孩子们选择怎样的活动，都能在其中得到怎样的发展。我们看到有的孩子想去社团体验，他可以大胆地去询问和加入，这种尝试的勇气也将成为孩子今后人生中一块有用的敲门砖；有的孩子开始选择了社团，后来转为自由区域，他们忠于自己的选择，玩得乐在其中。
孩子们游戏选择更自由，思想更自主，玩得更自信。作为陪伴孩子成长的我们，应懂得去尊重孩子，倾听孩子们的想法，追随孩子们的兴趣，孩子们才能在更加轻松、更加自信的环境里成长和发展。
