故事三：初次尝试，一片狼藉
故事描述：
捏面人的众多材料准备齐全，就欠一个“东风”——孩子们自己动手操作！
老师提出问题：“捏面人我们第一步做什么呢？”
詺詺：“第一步是和面！”
老师：“和面加多少水，放多少面粉呢？”
羽辰：“先放一点水，不够再加，如果一次加多了就不行了。”
看来小朋友们有所准备。
老师又问：“糯米粉放不放，放多少？”
詺詺：“李老师，你用手机查一下放多少糯米粉，你再告诉我们呗！”
老师“扶额”：“百度里说用面粉15、糯米粉10、盐2的比例。”
好……的，“的”字还没落地，大家已经迫不及待地行动起来，往盆里放面粉，放糯米粉，用口杯接水……各个组都一派热闹景象。
这边——
筠菡：“哇，这个面粉好黏啊，把我的手给黏住了！怎么办、怎么办？”
小郑把鼻子凑到盆里使劲吸了吸：“这个面团好香啊！”
萌萌：“面团摸着软软的。”
那边——
思辰焦急地说：“不要再加水了，已经很稀了。”
詺詺：“那再加面粉。”
甜甜：“还要加糯米粉。”
每个组里，每个人分工又合作，最终面团是这样的：
初试过后，随着豆豆的一声：“哇，好脏，到处都是面粉。”
羽辰：“我来把面粉赶在一起。”筠菡也帮着用手把桌上的面粉混在一起。
小郑：“你把面粉弄过来，我用碗来接住。”
小于：“我用面团也可以把桌上的面粉粘起来。”
雨桐见桌子上还有一点点面粉，用手也弄不干净，便取纸巾蘸了一点杯子里的水把余下的面粉擦干净了。
熙熙说：“我去拿扫把和簸箕，把地上的面粉扫了。”
第一次的尝试，成功与否不重要了，重要的是孩子们有了和面的实践经验，还学会了收拾满是面粉的教室。
经验获得：
1.能通过观察、比较和分析，发现不同事物的特征和前后的变化；
2.能自主进行卫生清理，具有良好的生活卫生习惯。
故事四：家园携手，惊喜不断
故事描述：
在幼儿园做面人的时间，已经完全满足不了孩子们强烈的制作欲望啦！这不，在家里缠着爸爸妈妈一起做的也是劲头十足。听说让爸爸妈妈为此烧脑不少，面粉也逐渐见底了！
但平日里粗线条的爸爸却让孩子们看到了他们的另一面——认真做起手工来也是不得了！
梓涵和博宇自豪地说：“我的是我爸爸和我一起做的。”
悠悠也开心地说：“我的也是和爸爸一起做的。”
小蒲激动了：“我爸爸和我做的是圣诞老人！”
为了让面人干的快一点，孩子和爸爸妈妈使出浑身解数，纷纷在班级群里相互支招：用电吹风吹、用电烤箱烤、用火炉烘干，真的是能想到的办法都用上了！
经过近两周在幼儿园里、在家里的不断尝试，不断练习，孩子们做的面人越来越像模像样了，说起自己的面人，一张张小脸上神采飞扬！
经验获得：
1.在成人的帮助下能主动完成面人的创意制作；
2.在探索中，能动手动脑寻找问题的答案。
故事五：出谋划策，积极售卖
故事描述：
有的面人是小棍插起来的，有的面人是绳子挂起来的，有的面人是摆在盒子里的，几十个各具特色的面人放在一起，老师早已分不清谁是谁的。
老师提出问题：“这么多面人，卖的时候怎么摆放呢？”
锶锶：“把它们插起来。”
昕怡：“我们卖的时候展示在一楼大厅里。”
逸辰：“可以把它们插在泡沫上面。”说完就去区角找出一大块泡沫，并排插上面人，结果面人全倒了。
子墨：“把我们区角装东西的花盆都用起来。”几个带小棍的面人放进花盆，结果连同花盆一起倒了。
小于：“把花盆里面装上小石头，就不会倒了。”几个男生得到允许一溜烟跑下楼去操场上装石头去了。
老师又提出问题：“谁去卖呢，卖出去的面人又是谁的呢，每个面人卖多少张券呢？”
翔翔：“我去卖，我能记住哪个小朋友做的是什么！”
畅畅：“我们还是可以分组，把一个组的放在一起卖。”
小天：“我们把面人上贴上标签，写上自己的名字。”
小旭：“谁做的谁卖，卖不出去就其他小朋友帮他卖。”
经过一阵激烈的讨论，终于得出一个大家都能接受的方式：
每个人把自己做好的面人按组摆放在一起，带小棍的就插在装了石头的花盆里，不带小棍的就摆放在盒子里，然后在每个花盆和盒子上贴一个标签写上组名。每个组选出两名小朋友在庙会时售卖，一个小朋友卖前半场，另一个小朋友卖后半场，这样大家都可以玩，也可以卖面人。小朋友开心地为自己动脑筋想办法拍手点赞。
经验获得：
1.能主动发起活动或者在活动中出主意、想办法；
2.在活动中能接受同伴的意见和建议。
故事尾声：
期盼已久的庆元旦庙会终于到来，小曹、昕怡、翔翔、小天也如愿当上捏面人摊位的售卖员，激动地吆喝着：“快来买我们的面人，手工自制的面人，精致好看，颜色鲜艳！”
行人络绎不绝，但愿意购买的却寥寥无几，售货员们瞅着面人销售速度如此缓慢，着急的站也不是，坐也不是，最后大家急中生智商量出“走街串巷”的销售法。这不，小天拉着橦橦端着盒子去各个摊位进行外卖了！经商的头脑就是在游戏中潜移默化地产生了。
如果那天你经过捏面人的摊位，一定忘不了售卖员热情的召唤；
如果那天你在捏面人摊位前驻足停留，一定忘不了面人上被售卖员喷了香水的味道；
如果那天恰巧你就是和售卖员抬杠压价的大顾客，你一定记得他们精明地和你讨价还价的场景吧！
教师的话：
这是一个充满童趣的儿童私人订制课程。捏面人的活动因儿童的兴趣而产生，他们一开始关注的是面人汤捏出的栩栩如生、惟妙惟肖的面人，随着对捏面人制作方法的进一步探索，进而发现捏面人并没有看着的那么简单，生成了新的问题和活动，在猜测、观察、寻找答案、认证答案等一系列的活动中，不断探究学习的方法，不断调动学习的思维，最终完成了自己想要的面人。在儿童的探究中，教师没有直接把捏面人的所有知识告诉儿童，而是尊重儿童的学习进度、学习方式，不断激发他们主动去寻找答案，提供给他们观察的机会，聚焦他们的关注点，引发他们更有针对性地思考，促使他们更深入地进行活动。
我们将不断探索如何更好地将我国优秀传统文化融入幼儿园园本课程建设，改变过去灌输式的教育，代之以浸润与熏陶的方式，为幼儿提供科学的实施途径，让幼儿在感知、体验、操作的过程中接受中华传统文化教育。
