一场教研可以这样开
为进一步推进省级课题《基于观察反思的教师自主发展共同体构建研究》的研究，触发教师在思、辩、明的过程中找准问题，促进教师的专业成长。2018年10月8日，温江区光华实验幼儿园课题组教师在“何煦乐学工作室”领衔人何煦的带领下，围绕课题阶段性报告及朱家雄教授的到园指导内容开展了一场“对撞式”的教研活动。
一张问卷开启教研的前奏
国庆期间一张问卷悄然闯进了光华实幼教师的小长假。问卷中，10个问题从不同层面、不同方向有针对性地让老师们去思考过去一年在课题研究中存在的问题、困惑和收获。领衔人何煦说，这是对过去一年的回顾与梳理。总结是反思的前提，而反思又能促进你更加深入的学习。
一种模式让教研不再枯燥
本次教研采用了一种新的模式——对撞式教研。4-6人随机组合，两两相对而坐，通过四轮不同的游戏交换对撞的搭档。共同对10个问题进行研讨，用思想交换思想、用答案互碰答案。
对撞式教研就是在合作互动中，平等对话、碰撞思维、分享经验，汇聚团队的智慧和力量，用一种思想换N种思想，让教师在对话中重新构建独一无二的思维和行为，在反省和重构中不段成长，从而促进教师专业成长。
四轮对撞越辩越明
在4轮对撞中，课题组重点围绕“课题阶段性报告中和朱家雄教授的指导中给你启发最深的是什么”展开了讨论。教师们在你一言我一语中，成了彼此的学习者。今天是话语的对撞，更是思想的对撞，每一点都是一颗星星，百点星光汇集就是流光溢彩。
你听到了什么，在于你是否认真听了；你记住了什么，在于你是否理解了；启发到你什么，在于你是否思考了。掌握了20%就很了不起了，这就是学习中的“二八法则”。
两张思维导图厘清问题
在最后的两个问题中，让教师们直面自己的困惑与需求，并梳理成思维导图，帮助教师学会从纵向与横向两个方向理清问题。触发问题与需求的进一步碰撞，在多样的需求中找到共性问题，便于下一步教研活动开展时更有针对性地解决问题，促进课题更深层次、更有效地开展。问题——需求——课程——教师的专业成长，这便是幼儿园课题研究的出发点和落脚点。
在过去一年的研究中，光华实验幼儿园课题组通过多形式、多途径的研究活动在不同层面上给予了每一位教师不同程度的帮助与提升。在接下来的研究中，课题组将继续在传统与创新的模式下，摸着石头过河，始终以促进儿童更好的发展为目的，努力找到一条促进教师专业发展从被设计走向自主的有效途径，真正打造一所优质的幼儿园。
课题组教研活动
互动研究讨论