温江区光华实验幼儿园开展五阶教师“成长杯”语言课堂研究活动
继科学、艺术领域教研后，2020年12月24-30日，温江区光华实验幼儿园聚焦“幼儿园语言教育活动的设计与组织”，延续“课堂实践+研修诊断”的方式，拉开了语言领域的研修之旅。
课堂实践篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》里提出：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。教师应该鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
陈玉老师：《早期阅读-小面团 变变变》
孩子们在老师的引导下仿佛变成了魔法师，把面团变出了好多好多花样，大家一起一边说一边表演，不亦乐乎。
杨维燕老师：《早期阅读-一颗超级顽固的牙齿》
换牙这事儿可不能着急，得顺其自然哦，不信，你也跟着杨老师来认识认识这颗超级顽固的牙齿吧。
李紫薇老师：《讲述活动-好朋友》
李老师有趣的游戏，让常见的蔬菜宝宝变得如此不简单，除此之外，不简单的还有这群能说会道的孩子们。
袁茂老师：《早期阅读-下雨的时候》
一节好课是如何做到“简单而又不简单”的呢？来，跟着孩子们在体验下雨快乐的同时，还不忘展现出互帮互助的大气。
谢季君老师：《早期阅读-谁咬了我的大饼》
有趣的故事，有趣的操作，有趣的谢老师和孩子组成了有趣的早期阅读学习。
何凤妮老师：《早期阅读-大熊的拥抱节》
拥抱是这么的美好，感恩的孩子们热情的表达出想拥抱航天英雄、抗疫战士、家人等等。
李梦婷老师：《早期阅读-小老鼠的探险日记》
“有时候我们一往无前，往前走的时候，别忘了回头看一看，说不定你要找的东西就在眼前”这是孩子们跟着李老师探险后的收获，这也是幼儿园阅读的魅力。
研修诊断篇
把脉教学，问诊课堂是加强幼儿园教育研究的有效方式。结合教师们语言教育活动的现状，2020年12月30日下午，幼儿园德育主任曾蓉进行了《幼儿园语言教育活动的有效设计》的研修活动。
回顾中总结 反思中成长
语言游戏“冬天来了”，何老师成为幸运儿，作为代表进行了说课。何老师从活动来源、活动反思对自己执教的《早期阅读-大熊的拥抱节》进行了说课。从何老师的讲述中，我们看到了一个用心、用情、善反思的幼儿教师。
交流中碰撞 碰撞中重构
接着，曾主任从心中有目标、眼里有幼儿及教学知方法三方面，以理论结合实践的方式进行了专题培训，和老师们一起从理论层面、操作层面系统认识幼儿园语言教育活动。
心中有目标：曾主任结合《指南》目标、各年龄段目标、语言活动各类型目标将幼儿园语言教育活动的终期目标、阶段目标和活动目标相结合。
眼里有幼儿：结合语言教育的特点及幼儿年龄特点，曾主任提炼出语言教育的“四特点”及“六原则”。
教学知方法：结合语言活动的六大类型及各类型的概念、意义、内容、特点和设计与组织的基本步骤，曾主任通过现场体验、案例分享等方式，鼓励老师们提升自己的语言气质和修养，通过一定的语言技巧，帮助孩子们在自然而然中，循序渐进的习得语言经验。
精彩点评篇
园长何煦结合课堂实践及研修诊断进行了精彩点评。何园长说：教研是老师们专业成长最好的路径，通过“输入-重构-输出”的过程，实现从“蚂蚁搬家-蜜蜂酿蜜-老鹰团云”的转变，为教师完成专业学习引领方向。最后，何园长结合教师课堂案例进行了专业的点评，通过找重点、找方法、找问题、找办法，进一步梳理幼儿园语言教育活动的设计与组织。
在教育的路上，我们一直在努力着。此次语言活动的研修不仅为老师们提供了锻炼成长的平台，更是为园内教师互观互学，交流研讨创造了机会。我园还将继续以“课堂教学+科学诊断”的形式开展不同领域的活动课程，扎实领域学习，凸显领域特色，推动我园高效课堂的打造，促进我园教学质量的提升，加快我园教师专业化成长进程。