春夏秋冬，日月如梭，当小树又增加一个年轮，冬天又露出灿烂的笑脸。时间老爷爷带领着我们又敲响了时间的大门。
凯蒂猫的新年注解
一首儿歌《新年好》，打开了孩子们的新年畅想......
六六说：新年是挂红色的灯笼。
睿睿说：新年是穿新衣服和新鞋子。
夏天说：新年是大红包。
卡卡说：新年是红红的。
璇璇说：新年要许下愿望。
新年愿望，瞬时注入孩子们的脑海。
凯蒂猫的新年愿望
孩子们拿着自己的彩笔和画纸，开始描绘那一个属于自己的新年愿望。
愿望里有温情的爸爸，温暖又舒适；
愿望里有神奇的魔法，变出七彩祥云；
愿望里有欢乐的乐园，充满欢声笑语；
愿望里有甜甜的美食，让我心情愉悦……
凯蒂猫的愿望树
愿望既然已绘制好，要实现才会精彩。基于孩子们的生活经验，他们表示新年愿望要挂在树上、祈祷才会实现。于是，他们四处寻找“愿望树”，并提出愿望树的标准，树的个子要和孩子们差不多高。
成品小桃树
孩子们在野趣区发现一棵枯树，立即跑过去进行各种测验，量一量树的身高，和大部分孩子身高差不多。
确认生命体征，树叶都掉光了，判定已经枯死，准备开始拔树，可这时却被陈妈妈阻止，小树苗的树叶虽然已经掉光，但是到了春天，它依然会发出新的绿芽，我们要学会爱护身边的小树、小花和小草。
孩子们明白了行为的不妥，果断的放弃了。
自制愿望树
第一次幼儿园寻树未果，带着疑问他们开始求助爸爸妈妈，开启了第二次寻树之旅。有了第一次的经验，他们知道长在土里的树不能拔，开始搜寻掉落的树枝。长短不一的树枝聚集在凯蒂猫班。
树枝有了，树要怎么立起来呢？小脑袋又开始转动起来了，找到能插入树枝的容器很关键，他们开始教室内外忙碌的搜寻，经过各种尝试，奶粉罐是最佳选择。（照片12）
树枝貌似也很调皮捣蛋，东倒西歪的玩着。怎么样才能让每一根树枝稳稳的立起来呢？
装水、装沙子、装石头成为他们的办法。于是孩子们开始一一尝试，水太轻没办法让树枝立起来；沙子看似成功，可一碰树枝还是会东倒西歪；石头的重量刚好稳稳的压住它们。
愿望树制作成功。孩子们齐心协力把愿望挂在树枝上，并双手合十祈祷，愿自己的愿望能够实现。
凯蒂猫的新年召集令
新年愿望树已大功告成，可小凯蒂并不就此止步，他们将愿望树搬到幼儿园大门厅外，让愿望树能装扮幼儿园，给幼儿园抹上新年新色，并号召幼儿园的哥哥姐姐将自己的愿望挂在愿望树上，哥哥姐姐们，你们的愿望做好了吗？期待你们的愿望早早地挂到愿望树上哦。
教师的思考：
每一次由幼儿自主衍生出的学习活动，不仅是幼儿如何学的过程，也是教师与幼儿互动、成长的过程。因此我认为，作为孩子的陪伴者与引导者，在幼儿日常生活及学习活动中遇到困难时，重点在于先培养他们自己解决问题的主动性和自信心，进而不断发展其解决问题的能力。无论在教学活动或是日常生活活动中都处处渗透着自主性教育的内容，教师应注重丰富幼儿的生活经验，培养他们解决问题的能力并放手让他们去实践探索。如上述案例中，教师在幼儿遇到问题时的解决策略就很好地贯彻了这一原则。借助幼儿发现的实际问题，给予幼儿实践的机会，只要符合宗旨合理友好地解决就算很棒的方法。在孩子的成长中如果能培养好他们主动发现问题并解决问题的意识和能力，并用自主探索、创新思维这一条主线带动孩子在素质教育中的五维并举，把孩子的观察力、想像力、语言能力、思维能力、人际交往能力、自信心、求知欲以及学习兴趣等都结合在一起，就能够使孩子在各个方面都具有积极主动的精神，使他们真正成为学习的主人。
